精神保健
○知能検査
<個別式>
ウエクスラー式・・WPPSI知能診断検査(幼児用)
WISC−R知能診断検査(児童用)
ビネー式・・・・鈴木・ビネー知能検査
田中・ビネー知能検査
<集団検査>
京大NX知能検査(幼児〜成人)
○発達検査
乳幼児分析的発達検査(遠城寺式) 0〜5歳
乳幼児精神発達診断法(津守・稲毛式) 0〜7歳
○社会成熟検査
社会成熟度診断検査(3〜6歳)
S−M社会成熟度診断検査
<個別式>
ウエクスラー式・・WPPSI知能診断検査(幼児用)
WISC−R知能診断検査(児童用)
ビネー式・・・・鈴木・ビネー知能検査
田中・ビネー知能検査
<集団検査>
京大NX知能検査(幼児〜成人)
○発達検査
乳幼児分析的発達検査(遠城寺式) 0〜5歳
乳幼児精神発達診断法(津守・稲毛式) 0〜7歳
○社会成熟検査
社会成熟度診断検査(3〜6歳)
S−M社会成熟度診断検査
○ビアーズ アメリカ 精神衛生運動
○ロールシャッハ スイス ロールシャッハテスト
○フロイト オーストラリア 精神分析学の創始者
○ビネー フランス 知能測定法
○アドラー オーストリア 劣等感 個人心理学
○エリクソン アメリカ 自我同一性
○ロジャース アメリカ 非指示的中心療法
来談者中心療法
○テューク イギリス 精神障害者の人道的な施設運営
○ピネル フランス 精神医学改革
○ユング スイス 分析心理学
○ロールシャッハ スイス ロールシャッハテスト
○フロイト オーストラリア 精神分析学の創始者
○ビネー フランス 知能測定法
○アドラー オーストリア 劣等感 個人心理学
○エリクソン アメリカ 自我同一性
○ロジャース アメリカ 非指示的中心療法
来談者中心療法
○テューク イギリス 精神障害者の人道的な施設運営
○ピネル フランス 精神医学改革
○ユング スイス 分析心理学
<主な防衛機制>
○同一視
自分を他の者と同じとみなすこと。
例)憧れている人物と自分を同じとみなして満足を得る。
○補償
自分の弱点や劣等感をカバーするために、それとは違った領域で
補うような行動をすること。
例)勉強に自信のない子が腕力で力を誇示する
○置き換え
ある対象にむけていた欲求や感情を他のものに移しかえたり、
本来の目標が達成されない場合に代理のもので満足すること。
例)プールに行けない子が水遊びをする。
○昇華
そのままの形で充足出来ないような欲求や感情を社会的価値のある
行動に美化して表現すること。
例)姉妹のいない子どもが近所の子の面倒をみる。
○同一視
自分を他の者と同じとみなすこと。
例)憧れている人物と自分を同じとみなして満足を得る。
○補償
自分の弱点や劣等感をカバーするために、それとは違った領域で
補うような行動をすること。
例)勉強に自信のない子が腕力で力を誇示する
○置き換え
ある対象にむけていた欲求や感情を他のものに移しかえたり、
本来の目標が達成されない場合に代理のもので満足すること。
例)プールに行けない子が水遊びをする。
○昇華
そのままの形で充足出来ないような欲求や感情を社会的価値のある
行動に美化して表現すること。
例)姉妹のいない子どもが近所の子の面倒をみる。
<主な防衛機制>
○抑圧
欲求や不安、好ましくないと思う考えを無意識の中に閉じこめて
しまうこと。抑圧された感情は蓄積されて神経症や反動形成などとして
現れる事がある。
○投射
自分の不都合なことや欲求を他のものに投げかけてそのせいにすること。
「同一視」とは逆の規制になる。
例)けちな子がやたらと他の子をけちという
○反動形成
自分の持っている感情や欲求とは全く逆の表現をすること。
例)ひそかに好きな人にわざと素っ気ない態度をとったりする。
○合理化
自分の失敗や欠点、能力不足などを最もらしい理由をつけて
他のせいにして自らを正当化すること。
例)頭が痛いから学校に行けない。
○抑圧
欲求や不安、好ましくないと思う考えを無意識の中に閉じこめて
しまうこと。抑圧された感情は蓄積されて神経症や反動形成などとして
現れる事がある。
○投射
自分の不都合なことや欲求を他のものに投げかけてそのせいにすること。
「同一視」とは逆の規制になる。
例)けちな子がやたらと他の子をけちという
○反動形成
自分の持っている感情や欲求とは全く逆の表現をすること。
例)ひそかに好きな人にわざと素っ気ない態度をとったりする。
○合理化
自分の失敗や欠点、能力不足などを最もらしい理由をつけて
他のせいにして自らを正当化すること。
例)頭が痛いから学校に行けない。